Beck Hajnalka blogja

Kedves Olvasóim, kedves Kollégák!

Ebben a bejegyzésben szeretnék elbúcsúzni tőletek erre az évre! Remélem, hogy januártól az új évben is szívesen olvastok majd az online nyelvoktatással kapcsolatos témákról! Ezúton is kívánok nektek kellemes Karácsonyi Ünnepeket és sikerekben gazdag, boldog Új Évet!

Egy olyan nyelvoktatási módról szeretnék nektek írni ebben a bejegyzésemben, amit a tanítványaim általában nagyon kedvelnek - a címben is említett kontextusmotivált nyelvoktatásról, melynek lényege az, hogy a tanuló nem tankönyvből, gyakorlókönyvből tanul, hanem egyedi témák alapján.

Amióta tanítok, azóta vívok magammal állandó harcot abban a kérdésben, hogy németül tartsam az óráimat vagy nem.

Bár megígértem, hogy a célnyelven folyó nyelvoktatásról írom le a véleményem, mégis úgy döntöttem, hogy előbb egy önálló bejegyzésben reagálnék az íráskészségről írt szövegemhez fűzött kérdésre.

„Az idegenyelvoktatás didaktikájában az íráskészség fejlesztése a negyedik és egyben legnehezebb céltevékenység....”- jegyzi meg Ruth Esser „Írásgyakorlatok” című munkájában, amely „Az idegennyelvtanítás kézikönyve” 4. kiadásában olvasható.(„Übungen zum Schreiben“ In: Bausch, Karl-Richard; Christ, H.; Krumm, H-J (Hrsg.) Handbuch Fremdsprachenunterricht.

A receptív készségek közül legutóbb a hallás utáni értésről és annak fejlesztési lehetőségeiről írtam. Következzen most az olvasott szöveg értéséhez néhány gondolat.

Ha az ember elcsípi egy-egy fórumban vagy az iskolában a nyelvvizsgára készülő diákok párbeszédeit, akkor igen gyakran hallja, hogy „a magnótól félek a legjobban”.